随着网络和多媒体技术在英语课堂教学中的广泛应用，“体验式”实践教学模式在建构主义教学理论指导下应运而生。思政·公共课教学部一贯鼓励教师开展以学生为主体的教学模式探索，改革创新课堂教学方法，提高教学质量。本学期，公共外语教研室分别在公共选修课《实用英语口语》和《英美影视欣赏》课堂开展了基于多媒体的英语课程“体验式”实践教学模式改革。
“体验式”实践教学模式即以学生为中心，教学过程中教师担任组织者、帮助者和促进者的角色，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。此教学模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、促进者；教材成为学生主动建构意义的对象；多媒体则用来创设情境、进行意义构建，作为学生主动学习、协作交流的认知工具。各自的作用相互融合，关系明晰。各构成因素关系如下图：
英语课程“体验式”实践教学模式强调学生的互动和协作关系。该模式可概括为：教师引导——组织英语口语活动\影视讨论活动——协作学习——指导及归纳——巩固——测试评估。在“体验式”实践教学模式的指导下，英语口语和影视欣赏教学更加强调学习内容的意义和趣味性，通常与学生的实际生活、社会热点话题、学生所经历的文化或事件等密切相关。这些内容有利于学生的意义建构，激发学生的英语学习动机，提升学生的英语综合运用能力，提高英语课堂教学质量。
思政·公共课教学部 饶晓丽 刘珍 文/图
